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小学生偏科,家长怎么办?
作者: 发布时间:2018-3-27 浏览次数:258 


小学生在学习中会出现这样的情况:做有些科目的作业速度很快,轻松自如;而做另一些科目的作业,却总是磨磨蹭蹭,拖拉半天连本子都没打开。每当这个时候,身为家长的你是不是总是火冒三丈——“为什么这么拖拉,不能利索一点?”看到孩子一门功课不行,想方设法地给孩子找老师辅导或者去书店买教辅,加班加点仍然是“老黄牛拉破车”,没多大进步。难道是孩子太笨了?其实这一切并不是因为孩子拖拉或者是孩子太笨了,很可能是孩子偏科的前兆。那小学生偏科,家长怎么办呢?

相关调查显示,约有21%的小学生有偏科现象。专家提醒,孩子的偏科应发现得越早越好。其实,只要正确地引导,找到孩子弱势科目的原因,就可以避免把早期的学科弱势和后进发展成偏科。

别让小学生的自我否定带来偏科问题

“要纠正偏科,首先要搞清引起孩子偏科的原因,然后对症下药,才能取得好的效果。有些先天弱势可以通过家长的正确引导来纠正,否则只会在偏科的路上越走越远。”华东师范大学资深心理咨询师陈默告诉记者,她曾在咨询中碰到一位学生小佳(化名),数学成绩严重拖了她的后腿,四处补课加题海战术,人搞得筋疲力尽,效果也不明显。经过分析后,陈老师发现小佳并不是逻辑推理能力差,而是形象思维较弱,尤其畏惧几何题,看到题目不是想怎么解决,而是先在内心否定自己,不敢尝试。

对于家长来说,曾经有一份调查发现,能够接受孩子偏科的家长只占三分之一左右。50%以上的家长认为,不能接受孩子偏科,如果孩子偏科的话,一定要帮孩子补好弱势学科。其实,孩子偏科有很多种原因,并不能单纯地用学习不好来概括。

比如数学学不好的学生,并不完全就是抽象思维能力弱,有些是因为天生对数字符号不敏感;有些是单纯的粗心;有些是空间想象力不够。很多家长不了解孩子的问题出在哪,就得出孩子数学不好的结论,送去补课。这根本无法解决问题,甚至会让孩子给自己扣上“数学就是学不好”的“大帽子”。其实,家长针对孩子成绩无法提高的不同原因应该采取不同的方式。

“有了恰当的学习方法和习惯,并且有针对性地帮孩子解决学习问题,孩子在学习中就比较轻松,这样会刺激孩子更加投入地学习,形成一种良性循环。”专家表示,反之,方法不对,花的时间越多,但学习效果不好,带给孩子挫败感,甚至害怕某一门学科,最终放弃了努力。

注意别给小学生偏科的心理暗示

“啊,英语确实太难了”、“我以前读书时也是作文总是写不好”……当你发现孩子偏科的现象时,你是不是会为了给孩子一点鼓励,会告诉孩子你曾经也遇到过跟他同样的困难。如果你想这样说的话,建议你还是咽下这句话,因为对于进入学习阶段的孩子来说,这样的话很可能给孩子带来的是偏科的心理认同教育,实际上你暗示的意思是“偏科真没办法纠正”,很可能使孩子的偏科真的纠正不了。

上海静安区第一中心小学的胡艳老师说,她曾经对于偏科的学生做过调查,发现对于小学生来说,偏科的原因常常是“觉得这门功课太麻烦”,这和孩子的思想认识和兴趣有关,和孩子的学习能力和思维能力其实并没有关系。其实大多数家长都会发现,如果孩子喜欢某门学科,甚至兴趣很强,就会产生学习动力,促使他积极主动地去学这门课,相反,对不喜欢的学科,他们总是显得不够积极,时间长了,偏科现象自然就发生了。

因此,对于因为兴趣、爱好造成偏科的,胡艳老师建议,一方面要鼓励孩子学好优势科目,另一方面, 家长要特别关注孩子在弱势科目上的点滴进步,及时给予表扬鼓励,对学习中的困难给予指导,树立他们的自信心。比如语文不好的学生,家长可以每天抽一定的时间进行“亲子阅读”,和孩子一起读书,交流阅读的体会,帮助孩子养成广泛的阅读习惯,提高语文学习的兴趣。

家长还要注意观察孩子,如果出现某科作业较慢,错误较多,马马虎虎,可能就是偏科的初始表现。这时家长就要注意和老师沟通,了解孩子该科学习的课堂情况,防止出现实质性偏科。

  “部分孩子的偏科问题,是受到老师的影响。”静安区家庭教育指导中心副主任陈小文深有感触,孩子偏爱某一科目,往往是由于喜爱这一学科的任课老师。喜欢任课老师对他的关注,他受到表扬和鼓励;也可能是老师讲课方式条理清楚,风趣幽默,孩子学习起来比较轻松。

  如果是老师教学上的原因而使孩子产生“厌恶”某一门学科的话,家长一方面要对孩子进行正面教育,让孩子理解老师、接纳老师,消除对老师的隔阂和抗拒心理;同时家长要积极与老师沟通。在大多数情况下,老师都是通情达理的,会采纳家长的合理意见,配合家长的教育工作的。

看待小学生偏科家长要摆正态度

记者在某育儿论坛上看到一项调查,“作为家长,对孩子偏科的态度是什么?”有20.93%的家长选择了“完全不能接受,孩子必须全面发展”,58.14%的家长选择“一定程度上可以接受,甚至一定条件下鼓励偏科”。剩下的家长则选择了“凭孩子自由发展,喜爱学科鼓励,不喜爱的学科能够及格就好”。

“持有怎样的观念,决定着家长在纠正孩子偏科中的角色。”陈小文称,应该注重分析孩子偏科的成因,当孩子是由于学习习惯和态度造成了偏科,属于主观原因,是可以扭转的。而如果是孩子学有余力,又对某些科目特别感兴趣,投入大量的时间和精力,并没有影响到其他学科的发展,这种情况下,应该持鼓励的态度,家长可以放心大胆地让孩子发展他的特长。

 
 
 

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